PRODUCTOS:
- USO DEL BLOG: 1a y 2a PARTICIPACIÓN.
- DOCUMENTO CON EL TEMA U OBJETO HISTÓRICO PARA CONVERTIR A SITUACIÓN-PROBLEMA, CON PREGUNTAS GENERADORAS, FUENTES DOCUMENTALES Y ACTIVIDADES. (x)
- PARTICIPACIÓN EN TALLER. (x)
PROPUESTA DE SITUACIÓN PROBLEMA:
CAMBIOS SOCIALES: BURGUESÍA,
CLASE OBRERA Y MOVIMIENTOS
SOCIALISTAS. EL CRECIMIENTO
DE LAS CIUDADES, EL IMPACTO AMBIENTAL Y NUEVOS PAISAJES. EL IMPULSO DE LA
EDUCACIÓN PRIMARIA. LA POPULARIZACIÓN DEL DEPORTE.
DE MEDIADOS DEL SIGLO XIX A PRINCIPIOS DEL 1920
Preguntas para
realizar un análisis sobre el tema:
¿Qué beneficios y
perjuicios crees que tenga el crecimiento y la urbanización de las ciudades?
¿Por qué son
importantes los movimientos sociales dentro de una sociedad?
¿Qué impacto
ambiental provoca el crecimiento de las ciudades?
Por medio de este trabajo
se busca que los alumnos:
•
Reconozcan que son parte de la historia, con identidad nacional y parte del
mundo, para valorar y cuidar el patrimonio natural y cultural.
• Participen de
manera informada, crítica y democrática en la solución de problemas de la
sociedad en que viven
Para que tengan:
• Comprensión del
tiempo y del espacio histórico
• Manejen la información histórica.
• Logren Formación de una conciencia histórica
para la convivencia.
ACTIVIDADES
Ordena información
para explicar y comprender procesos
históricos.
Reconoce situaciones
que aún permanecen y otras que han desaparecido.
Localiza en mapas
sitios donde sucedieron hechos y los emplea para apoyar sus explicaciones
Ordena
cronológicamente y establece relaciones causales en una línea del tiempo entre sucesos y procesos sociales de la época.
Pedir a los estudiantes que a partir de su
libro de texto y otras fuentes definan marxismo,
proletariado y socialismo, para compartirlo con sus compañeros.
Reconocer
si algunas condiciones que existían en la época de los movimientos
obreros siguen presentes en la actualidad.
Constituir equipos para exponer los siguientes temas:
La popularización del deporte.
Impacto del crecimiento de las ciudades en el
ambiente y la creación de nuevos paisajes.
Crecimiento demográfico y primeros intentos
de control natal.
La expansión de la educación primaria.
Reflexionar sobre las características del
mundo actual que tienen su origen en los asuntos revisados..
Por medio de estas
actividades los alumnos:
Identifican el mapa
sobre las migraciones en esa época
Investigan y contrastan
los beneficios de los avances científicos y Tecnológicos en beneficio de
la humanidad, apoyando el poder adquisitivo de las sociedades y los efectos al
medio ambiente.
NOTA: PENDIENTE
- SÓLO FALTA ANEXAR A ESTE DOCUMENTO, LAS REFERENCIAS, BIBLIOGRÁFICAS HEMEROGRÁFICAS, LAS CUALES SON LAS FUENTES PRINCIPALES DE CONSULTA DE LOS ALUMNOS.
- RECUERDEN QUE ES INDISPENSABLE TENER VARIAS FUENTES, PUES ES EL MATERIAL PRINCIPAL.
- NO ME QUEDA CLARO CUÁL ES LA HIPÓTESIS DE SU TEMA
- OJO:
- LES FALTA SU APORTACIÓN EN EL BLOG. PARA CUMPLIR CON LOS TRES PRODUCTOS DE LA PRIMERA SECUENCIA.
SEGUNDA SECUENCIA:
HABLANDO CON EL OTRO...
PRODUCTOS:
Síntesis del cuadro analizado mediante las encuestas.
Por medio de las actividades puestas
en práctica con los educandos de secundaria nos dimos cuenta que la oralidad es
una herramienta muy útil para el desarrollo oral de los jóvenes Para explicar y
comprender procesos históricos.
Al comprender los procesos históricos
puede reconocer situaciones que aun
permanecen en el contexto social y mundial para entender acontecimientos.
Con la oralidad los alumnos pueden
socializar con sus compañeros para reforzar sus conceptos eh ideas para
ordenarlos cronológicamente y establecer relaciones entre sucesos y procesos
sociales en la misma época pero en contexto social, local nacional y mundial.
La oralidad permite al maestro tener
mayor interacción social para el trabajo cooperativo.
2.
TERCERA SECUENCIA:
LA DOCUMENTACIÓN FÍSICA Y DIGITAL.
PRODUCTOS:
1. Reporte de lectura del
tema: INTERNET
EN LAS AULAS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA.
Principalmente nos hace referencia el texto al uso de
tecnología dentro del aula ya sea el uso de un proyector, computadoras,
celular, y primordialmente el internet para que los alumnos puedan desarrollar
más sus conocimientos y habilidades en el uso de nuevas tecnologías y puedan
proyectarlo en su vida cotidiana, es decir, que los jóvenes utilicen el
internet para la adquisición e investigación de conocimientos, todo esto se
trata de realizar en nuestro país para obtener una excelente calidad en
nuestros alumnos, pero todo suena muy cautivador, pues la realidad de nuestras
escuelas es que la mayoría no cuentan con los recursos ni el material
suficiente para sustentar tanto computadoras o el internet (en el caso del
internet muchas escuelas obstruyen las
redes para la utilización por parte de los alumnos lo que afecta su desarrollo
en el ámbito de la utilización y la búsqueda de información) esto es por parte
de las instituciones educativas.
En el ámbito social, bien sabemos que muchos de los
jóvenes no cuentan con los recursos económicos suficientes para ir a un ciber,
comprar una computadora e incluso para un
celular, lo cual también influye primordialmente en el desarrollo de la
educación.
2. LISTA DE LIGAS PARA LA INVESTIGACIÓN
Imperialismo y colonialismo
Industrialización e imperialismo
Mediados del siglo xix a 1918
El imperialismo y sus repercusiones en el siglo XIX
4.
BIBLIOGRAFÍA:
- La expansión imperialista en el siglo XIX, Valtierra José Fernando, Editorial Akal. S.A pag 65 año 1988 Madrid España.
- Identidades 10 Melo Moreno Vladimir editorial Norma pag 151 año 2005 Colombia.
- Las venas de plata editorial Utopia pag 104 año 2000 pag 104 mexico.
- Monografía de Rio Grande benjamín Morquelo Guerra, Juan salvador Gómez
HEMEROTECA:
El racismo la plaga
del imperialismo (Hemeroteca Revolucionaria)
Las hordas rojas
(hemeroteca Revolucionaria)
Hemeroteca de la
vanguardia www.lavanguardia.com/hemeroteca/ - España
REVISTAS:
La vanguardia española
La republica lima Perú
ENLACES:
Biblioteca digital
mundial
www.wdl.org/es
enciclopedia Kalipedia
mx.kalipedia.com
NOTA: PENDIENTE.
2. ESTAS LIGAS CORRESPONDEN A DOS FUENTES: 1) YOUTUBE, 2) VALLEDEFILADELFIA.
¿SON TODAS LAS QUE LOGRARON ENCONTRAR?.
EXISTEN MUCHAS MÁS LIGAS DE PAGINAS, BLOG´S, QUE NOS PUEDEN SERVIR COMO FUENTES.
3. FALTA SU APORTACIÓN EN EL BLOG, SOBRE LOS CONCEPTOS Y REPRESENTACIONES, RESPECTO A TU TEMA DE ESTUDIO.
1. TRABAJO FINAL
PLANEACIONES DE CLASE DEL TERCER BLOQUE DE HISTORIA I
PROFESOR:
PLANEACION DIDACTICA PERIODO SECUENCIA DIDÁCTICA 16
| |||
Esc. Sec.: Ignacio manuel Altamirano
|
GRADO Y GRUPOS: 2°A,F
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CIUDAD
Rio Grande Zac.
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BLOQUE 3
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DE MEDIADOS DEL SIGLO XIX A PRINCIPIOS DEL 1920
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EJE
|
MANEJO DE INFORMACIÓN HISTÓRICA
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TEMA
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TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO
¿QUÉ CONSECUENCIAS TUVO EL AVANCE DEL IMPERIALISMO A NIVEL MUNDIAL?
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CONTENIDOS
|
CAMBIOS SOCIALES: BURGUESÍA, CLASE OBRERA Y MOVIMIENTOS
SOCIALISTAS. EL CRECIMIENTO DE LAS CIUDADES, EL IMPACTO AMBIENTAL Y NUEVOS PAISAJES. EL IMPULSO DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA. LA
POPULARIZACIÓN DEL DEPORTE.
| ||
PROPOSITOS
• Reconozcan que son parte de la historia, con identidad nacional y parte del mundo, para valorar y cuidar el patrimonio natural y cultural.
• Participen de manera informada, crítica y democrática en la solución de problemas de la sociedad en que viven
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APRENDIZAJES ESPERADOS
Analiza las causas de los movimientos obreros y de los cambios en el paisaje y la vida cotidiana.
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COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
• Comprensión del tiempo y del espacio históricos
• Manejo de información histórica
• Formación de una conciencia histórica para la convivencia
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EVALUACION POR RUBRICAS:
Parámetros de valoración por rubricas
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INDICADORES
Identifican el mapa sobre las migraciones en esa época
Investigan y contrastan los beneficios de los avances científicos y Tecnológicos en beneficio de la humanidad, apoyando el poder adquisitivo de las sociedades y los efectos al medio ambiente.
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CONCEPTOS CLAVE
Imperialismo, industrialización,
Marxismo, proletariado, socialismo, urbanización, modernismo, impresionismo.
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OBSERVACIONES
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ACTIVIDADES
Ordena información para explicar y comprender procesos históricos.
Reconoce situaciones que aun permanecen y otras que han desaparecido.
Localiza en mapas sitios donde sucedieron hechos y los emplea para apoyar sus explicaciones
Ordena cronológicamente y establece relaciones causales en una línea del tiempo entre sucesos y procesos sociales de la época.
Pedir a los estudiantes que a partir de su libro de texto y otras fuentes definan marxismo, proletariado y socialismo, para compartirlo con sus compañeros.
Reconocer si algunas condiciones que existían en la época de los movimientos obreros siguen presentes en la actualidad.
Constituir equipos para exponer los siguientes temas:
-La popularización del deporte.
-Impacto del crecimiento de las ciudades en el ambiente y la creación de nuevos paisajes.
-Crecimiento demográfico y primeros intentos de control natal.
-La expansión de la educación primaria.
Reflexionar sobre las características del mundo actual que tienen su origen en los asuntos revisados durante la semana.
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Recibe: Profesor (a)________________________
OBSERVACIONES:
POR FAVOR LEER.
TEMA 2:
- Cuadro comparativo: esperaba que por lo menos o hicieran en formato Word, no en letra de molde.
- Entradas al Blog: No me aparece que hayan realizado ninguna entrada al blog. para el 26 de Febrero ya habíamos comentado sobre el blog. es decir, tuvieron después ese día, dos semanas para realizar por lo menos un comentario. Pero como quedamos, en ese aspecto yo los apoyo.
TEMA 3:
- Lista de fuentes: No respetaron la estructura de la redacción de las diversas fuentes de consulta, como: bibliográfica, hemerográfia y revistas.
- Fuentes en blog. misma observación que la anterior, no realizaron ninguna participación en el mismo.
TEMA 4:
- Conceptos: No me presentaron ningún concepto sobre el tema de la Narrativa.
- Breve narración sobre la lectura: No me presentaron ningún texto sobre el tema de Julia Salazar.
- Analisis sobre la información de su Situación-Problema, mismo que se debía publicar en el Blog. o enviarmelo.
- Recuerden de las preguntas que mencione que se ubican en la actividad 6, apartado B. No se recibió.
TEMA 5:
- PRODUCTO FINAL.
- Les pedí que observarán las indicaciones del tema: DESARROLLO DEL DISEÑO SITUACIÓN-PROBLEMA.
- Además les envíe el texto de GRACIELA para que se apoyaran y que observaran la estructura del trabajo, si bien es parecido a una planeación, pero con ciertos requisitos propios de la metodología.
- creo que no comprendieron bien la estrucutra de un trabajo que consiste en un documento que contenga el diseño completo de la situación-problema del tema investigado, en el que tenían que compilar los trabajos anteriores, es decir, retomar los métodos vistos en las sesiones 2 y 4. Como lo menciona la actividad 4 del tema.
- Por lo que no me quedo claro si el archivo titulado PLAN es su producto final.
HOLA MAESTROS, LES RECUERDO QUE TIENEN ESTA SEMANA PARA ENTREGAR TODOS LOS PENDIENTES, LOS CUALES YA ESTÁN MENCIONADOS EN ESTE ESPACIO.
ResponderEliminarDE LO CONTRARIO, YA NO SE RECIBIRÁN.
MAÑANA LOS ESPERO, ASÍ MISMO, LES RECUERDO, QUE DEL 80% DE ASISTENCIA, YA LO TIENEN AGOTADO, POR LO QUE NO DEBEN DE FALTAR LAS SIGUIENTES SESIONES.
SALUDOS.